「小学生の25人に1人、中学生の10人に1人が不登校」と言われている、近年の教育現場。身近な子が不登校になってしまったとき、私たちに何ができるのか。
40年以上にわたり、教育相談に携わってきた海野和夫さんの著書『不登校を克服する』（文春新書）より、不登校から立ち直った子どもたちの事例を抜粋して紹介する。（全3回の2回目／1回目から読む）
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小6女子、「黒字ノート」の累積
わが子2人、下の子が不登校になった。少し前から学校に行きたくない、学級が嫌だと言っていたが、「学校に行きたくないから、行かない」という言葉を聞いて驚いた。両親は、まさかわが家に不登校が出るなんてと思い、愕然とした。
理由を聞いても、子どもは、ただ「学校には行かない」と言うのみで、困り果てた。何をしてよいのか分からず悩んだ。母親は小学校の養護教諭を訪ねた。養護教諭はこの子のことをよく知っており、「黒字ノート」をつけることを勧めた。
黒字ノートとは、家計簿には、収入と支出の欄があるが、収入の欄を黒字と見立てて、黒字だけを書くことである。この場合の黒字とは、わが子のよさのことで、黒字ノートをつけるとは、それらを探し、気づき、明確化し、ノートに書き留めることである。母親は、A5判のノートを買い求め、その晩から書き始めた。
最初は、不登校の子どものことだけを念頭に入れ、おはようと言った、ご飯をそこそこに食べた、パジャマを自分で脱いで着替えた、行ってらっしゃいと言った、ありがとうと言えたなど、子どもの行動だけを書き出していた。
しばらくして、それは黒字ではないことに気づいた。また子どもは2人いる、2人の黒字を書くべきだと思った。2週間後、2人のよさを見つけ、1日1人、一言か一行書き続けた（養護教諭から一行で済ますこと、それが長続きのこつ、との助言があった）。同じ言葉を続けて書かないことを戒めとした。
