今年こそ「勉強を手に入れる」。挫折を繰り返すあなたに贈る、学習の質を変えるための思考のレッスン

　今年は4月からラジオ英会話を毎日続けよう、受験勉強のために1日10時間勉強しようと決めては挫折してきた。そんな経験はありませんか？

　勉強が続かないのは、勉強が面白くないのは、あなたがまだ勉強を手に入れていないからかもしれない――。「勉強には苦労してきた」という文学研究者で、ベストセラー『アカデミックライティングの教科書』（光文社）の著者・阿部幸大さんが「勉強を手に入れたい」、そう願う人の背中を後押し、着実に階段をのぼるための心構え・道具立てを可能にしてくれるエッセイ連載が始まります。今回はそのイントロです！　ぜひ最後までお付き合いください。

※本連載は『勉強を手に入れる』と題して書籍化される予定です

◆◆◆

うまく勉強するための方法論を手に入れるためのレッスン

　こんにちは。『まったく新しいアカデミック・ライティングの教科書』という本の著者の、阿部幸大(こうだい)と申します。筑波大学で人文学を教えるかたわら、株式会社Ars Academicaという会社を経営し、学生や大学教員はもちろん、一般企業から市区町村までの顧客にたいして、さまざまな学習指導サービスを提供しています。

この記事の画像（3枚）

　このたび、「勉強を手に入れる」というタイトルで連載をはじめることになりました。

　このタイトルの意味は以下で詳しく説明していますが、これは、上掲本で展開した論文執筆（アカデミック・ライティング）の技法のベースにある、わたしの学習と習得についての考えかたを、より巨大で一般的な「勉強」という営為へと拡大することを目指すエッセイです。

　つまり、わたしがどう勉強してきたかとか、どういう勉強に成果があったとか、そういった個別の技術の紹介ではなくて、そもそも勉強がうまくいくということはどういうことなのか、ただ方法を教わって真似るのではなくて、うまく勉強するためのメカニズムを自力で手に入れるための、思考のレッスンのような連載です。

　そのさらにベースにあるのは、みずから「方法論」を構築するとはどのようなプロセスなのかについての分析です。「勉強」に興味がある読者はもちろん、方法論を手に入れるとはどういうことなのかをめぐって思弁的かつ実践的に考えてみたい読者のために、この「勉強を手に入れる」という連載を隔週で紡ぎたいと思います。

　では、はじめましょう。

音読やノーティング――科学的に間違った勉強法でも成功する人がいるのはなぜ？

　本連載は、勉強の技術と考えかたについての連載です。

　しかし、そんな文章は世の中に溢れている。そんななかでも本連載の特徴は、なぜその技術や考えかたが勉強に有効なのかを抽象的な次元で深く理解することに重きを置いていることにあります。

　どのような学習が効果的であるのかは、さまざまな学問分野において研究されています。わたしはそうした活動に携わる研究者ではありませんが、そのカジュアルな読者として、そうした知見を自分の日々の勉強に取り入れてきました。

　スマホの電源を切って手の届かない場所に置くとよい、新しい知識は誰かに説明したりテスト形式にして思い出すのがよい、決まったタイミングで復習するのがよい。あるいは、ハイライトや下線を引いても意味がない、音読には意味がない、ノートをとっても意味がない、などなど。

　こうしたことは徐々にあきらかになってきています。そのようにして実験や調査によって確かめられた学習の効率や効果は「科学的に正しい」のだと、とりあえず考えておきましょう。それらは、非常に役立ちます。そのまま実践すれば、たぶん、そのまま効果が出るはずです。なるべくたくさん知っておいたほうがいい。

　しかし、たとえば、音読やノーティングといった「科学的に間違った」勉強を学習に取り入れて、とりわけそれが功を奏したおかげで優れた学習者になったような人は、過去にいないのでしょうか？　そんなん、いるに決まってますよね。

　では、彼らはじつは音読やノーティングではなく、より「科学的に正しい」勉強法を採用していたら、もっと立派な学習者になっていたのでしょうか。あるいは、そうした科学的に間違った勉強法は、「たまたま彼らには合っていた」ということなのでしょうか。

　それをたしかめる術はないのですが、わたしは「科学的に劣った」勉強によって並外れた成功をおさめる人もいるという事実について、ひとつの仮説をもっています。それは、

　その勉強にどのような意味があるのかを、どれだけ深く理解しているかで、勉強の効果は変わる

　というものです。

　つまり、極端なことをいえば、よくわからずに実践された科学的に正しい勉強よりも、よく理解したうえで実践された科学的に誤った勉強のほうが強い、そういう場合があるということです。

　どんな方法論でも、どんな環境でも、どんどん成長してゆく人がいます。彼らには才能があるとしか言いようがないわけですが、ただ、彼らの「才能」というのは、「たまたま天才的に向いていた」ということがすべてではないのです。

　その「才能」の一部は、方法と効果の因果関係をクリアに把握できていることにある。そういう学習者は、同じことをやっても、他のひとより効果が大きい。つまり、どんな勉強方法であっても、わかってやってるやつのほうが強いということです。