ふたりは、ネットで野球の動画を見ていたのです。
阪神タイガースの動画のようでした。なぜ私が教室の後方からそれがわかったかと言うと、音量が大きかったからです。
女性の校長先生は彼らに話しかけていました。
「教室にいるんだったら、パソコン見ていいよ」
「でもボリュームは0から20のあいだにしなさい」
「他の人に迷惑だから」
要は教室内にいて、騒ぎさえしなければいいということです。その子たちは、もともと暴言を吐きまくり、ときどきクラスメイトに対して手も出ていたと聞きました。
クラスの約半分が空席、子どもは騒いで暴れ出し授業を妨害
その教室は、27人クラスでしたが、10人分の席が空いていました。欠席の子もいたのでしょうが、学校に来ている子に関しては、廊下でサッカーをしたり、運動場で遊んだりしているのです。
教室外にいる子が、授業補助に来ている校長先生らに連れ戻されます。ひとりが戻ってくると、他の仲間の子が「どこ行ってたん？」と会話が始まり暴れ出します。群れているのです。その子たち同士での仲間意識があって、教室が悪い方向に向かう。手がつけられない状況でした。
騒がしいなか、机に座っている子どもたちはワークシートという穴埋め問題のプリントを黙々と解いていました。
一定の時間が過ぎると無機質なタイマー音が教室に響きます。
教室では、校長先生と授業を受けなかったり、妨害したりする男の子たちとのやりとりが続いています。
「いま、そういうことをするときじゃないでしょ！」
などと校長先生が叫ぶ声。また、先生の机で野球の動画を見ている子どもたちに対して、幾度も注意していました。
「それ音量100くらいでしょ？ 下げなさい」
日本では、2018年に文部科学省が教育のICT（情報通信技術）化に向けた環境整備5か年計画を策定し、子どもたちにノートパソコンやタブレットを持たせていますが、ここで目にしたのはそれがおもちゃ化した実態でした。
パソコンの音量を下げる、下げないのやりとりがエスカレートしたとき、その子が校長先生の髪を引っ張ろうとしました。
私は「参観者」の立場を超え、思わず子どもに声をかけました。
「君、それは……」
するとその子はさーっと逃げていきました。
このとき、彼が私のことを睨みつけてきたのですが、その表情はとても小学校2年生とは思えないものでした。パッと見て肌の色から、ご両親のいずれかが外国の方のようにも見えました。いまの学校では当たり前のことです。多様な子どもたちが学び合う場こそが、公立小学校ですから。
